Il s’agit, ici, de faire travailler le groupe sur le thème de l’enfance, thème que je trouve particulièrement intéressant dans la mesure où il permet d’élargir la discussion. On pourra, par exemple, par la suite aborder les spécificités culturelles en matière d’éducation, de la place de l’enfant dans la société, des relations parent-enfant...

Je voulais que ce dossier soit diversifié et attractif. J’ai donc choisi de travailler avec quatre « supports » différents :

• une chanson d’Alain Souchon, « J’ai dix ans »
• Un texte de Pierre Pelot, J’attends quelqu’un
• Un poème de Prévert, En sortant de l’école
• Une planche de Bill Watterson, tiré de Calvin et Hobbes .

J’ai choisi cette chanson de Souchon, tout d’abord parce que le texte se prête

particulièrement bien au thème que je souhaitais aborder et parce qu’il reflète bien la nostalgie que tout adulte ressent vis-à-vis de son enfance. Il me paraît également essentiel, lorsqu’on veut étudier la chanson française, d’étudier les textes de Souchon (et de son complice Laurent Voulzy) : L’écriture de Souchon a ceci de remarquable qu’elle allie humour et poésie. Le texte de Pierre Pelot évoque un souvenir d’enfance, tout en introduisant une réflexion sur les méfaits de la modernité pour les petits villages de France. En ce qui concerne le poème, je tenais à ce que ce fut un poème de Prévert parce que j’aime sa poésie, j’aime la lumière qu’il met dans ses mots.

Dans un premier temps, avant toute écoute, on demandera au groupe ce qu’évoque pour eux l’enfance : les différents mots qu’ils connaissent et qu’ils nous donneront seront à noter au tableau et serviront de fil conducteur au fil des séances.

Niveau  : moyen à avancé

Thème  : l’enfance

Supports :

• Cassette ou CD « J’ai dix ans »
• Partitions « J’ai dix ans »
• Récit de Pierre Pelot
• Photos de Robert Doisneau, photos de la collection M.I.L.K ( Moments of Intimacy , Laughter and Kinship )
• Poème de Jacques Prévert « En sortant de l’école »

Prolongements possibles :

• rechercher les différents textes de Prévert mis en chansons.
• travailler sur les récits autobiographiques, comme la trilogie marseillaise de Marcel Pagnol.

Mise en œuvre : Environ 9 séances, soit 18 à 20h. Les dernières séances pourront être prolongées si le groupe le désire.

Pré-requis :

• Savoir repérer les noms propres
• Savoir repérer la structure d’une phrase simple

Objectif :

• repérer l’implicite dans une chanson, d’un texte, d’un poème
• repérer les rythmes
• repérer la structure narrative d’un texte (texte de Pelot et poème de Prévert)

Compétence de communication :

• raconter, énumérer ses activités (chanson de Souchon)
• exprimer des sentiments de tristesse, de colère, de nostalgie (texte de Pelot)
• parler de ses souvenirs (texte de Pelot et chanson de Souchon)

Compétence linguistique :

• le système temporel avec la conjugaison du présent (chanson de Souchon)
• expression du temps (texte de Pelot)
• expression du lieu (poème de Prévert)
• les relatives (poème de Prévert)
• les métaphores (texte de Pelot et poème de Prévert)

Compétence lexicale :

• lexique de la chanson
• lexique du texte de Pelot : nature, souvenirs, attente
• lexique du poème de Prévert : voyage, nature, saison, mouvements.

Compétence culturelle :

Evoquer l’enfance et l’école dans leur pays.

 

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