Objectif :
Rendre l'enseignement dans une classe très inhomogène plus motivant, donc plus efficace pour les élèves.

Déroulement :
Tous les participants utiliseront le même texte, soit sous sa forme écrite, soit enregistré sur cassette audio. L'utilisation du même texte évitera plus facilement tout malentendu en ce qui concerne « le niveau de l'apprenant ».
L'enseignant propose aux élèves de choisir parmi un grand nombre d'activités. Le fait de pouvoir choisir permet à l'apprenant de trouver de manière autonome un ou plusieurs exercices adaptés à ses facultés. Après avoir réussi, chaque élève se sentira plus encouragé et participera avec plus de motivation au travail en classe.
Le professeur sera toujours à la disposition des élèves et répondra aux questions individuelles. Il pourra donc différencier son assistance.

Sujet : On va manger à l'extérieur?
Le texte suivant peut être utilisé en classe soit enregistré sur cassette audio, soit sous sa forme écrite (découpée ou non).
Les élèves pourront choisir parmi les différentes activités proposées ci-après et trouver leur propre parcours.

Entraînement à la compréhension auditive

L'enregistrement du texte sur plusieurs cassettes audio sera mis à la disposition des apprenants qui veulent entraîner leur compréhension auditive.
La mise en œuvre de cette activité suppose que l'on puisse disposer de plusieurs magnétophones, un par groupe. Elle exige des apprenants une écoute attentive, car il faut réduire le volume sonore de chaque appareil pour ne pas gêner les autres élèves. On peut cependant pallier ce problème grâce à une boîte de dérivation sur laquelle on peut brancher plusieurs casques, ce qui permet l'écoute simultanée de plusieurs groupes. L'utilisation de plusieurs magnétophones présente l'avantage de donner aux apprenants une plus grande autonomie dans leur apprentissage, puisqu'ils peuvent repasser l'enregistrement aussi souvent que nécessaire.
Les élèves qui le désirent, copient l'enregistrement sur leur cassette individuelle et s'en servent également pour leur travail à la maison.

Activités d'après- écoute

Les questions de type vrai/faux sont un moyen rapide de vérifier la compréhension. Même si la lecture est une activité individuelle, on peut encourager les élèves à élaborer eux-mêmes des questions pour s'interroger individuellement. Cette technique a pour but d'entraîner les apprenants à exercer leur compétences déjà acquises de façon autonome et indépendante.

 

1. Écoutez bien l'enregistrement et cochez ensuite les réponses correctes :

   	vrai	faux
   La scène se déroule dans une pizzeria.
   Il s'agit d'un couple et d'une serveuse.
   Les clients cherchent une table près d'une fenêtre.
   La serveuse n'a plus de table libre près d'une fenêtre.
   Le restaurant est presque vide.
   La femme prend une salade et un dessert.
   Le mari commande le plat du jour.
   Il est très content de la qualité de la viande.
   Il boit un Cognac.

   • Avant de regarder les solutions, écoutez encore une fois la scène et vérifiez vos réponses.
   • Au cas où vous n'êtes pas encore sûr(e)s, n'hésitez pas de repasser l'enregistrement.

    

   Pour savoir les solutions:
   

   f

   v

   v

   f

   f

   v

   v

   v

   v

   f

2. Après avoir bien écouté le texte , cochez les phrases correctes :
   1. Le mari ne réfléchit pas longtemps, il sait tout de suite ce qu'il veut manger.
   2. La femme ne mange qu'une entrée.
   3. Le couple boit du vin rouge.
   4. La femme mange une petite glace.
   5. Le mari n'est pas content de son plat principal.
   6. La femme ne prend pas de dessert.
   7. Elle ne boit pas de Cognac, elle finit son repas par un café.
   8. La femme est fâchée parce que son mari critique la qualité du repas.

    

   Contrôlez vos résultats :
   phrases correctes:

   i

   v

   vii

   viii

    

   Activité pendant l'écoute :

   
   
3. Cochez les bonnes réponses sur la liste, s'il vous plait :

   Qu'est-ce que le couple consomme au restaurant ?
   	le mari	la femme
   café
   vin
   salade
   crème caramel
   glace
   lapin
   crudités
   jus d'oranges
   haricots verts
   Cognac

   • Faites repasser l'enregistrement et vérifiez ce que vous avez coché.
   
    
   Maintenant contrôlez vos résultats :
   

   Qu'est-ce que le couple consomme au restaurant ?
   	le mari	la femme
   café		X
   vin	X
   salade		X
   crème caramel		X
   glace	X
   lapin	X
   crudités	X
   jus d'oranges		X
   haricots verts	X
   Cognac	X

Activités proposées à partir du texte écrit

1. Découpez le texte en cinq parties où c'est indiqué par et faites retrouver le bon ordre par votre partenaire.
   (Trouvez des indices pour l'enchaînement des parties)
    
   
2. Après avoir lu le texte, créez vos propres protagonistes et la situation:
   1. Inventez le nom du restaurant
   2. Où se trouve ce restaurant ? Précisez en consultant un plan.
   3. Imaginez le couple : Faites le portrait de la femme / de l'homme (prénoms, nom de famille ; âge, enfants ?, profession, intérêts, problèmes ? projets d'avenir, vêtements, etc.)
   4. Pourquoi ont-ils choisi ce restaurant ?
   5. Qu'est-ce que ces deux personnes viennent de faire avant d'entrer au restaurant ?
    
   
3. Choisissez un symbole dans le texte et ajoutez-y la suite du dialogue jusqu'à la partie qui suit.
   (Attention à l'enchaînement des parties !)
    
   
4. Continuez le texte.
   (L'addition, appréciations etc.)
    
   
5. Rédigez un texte analogue.
   Choisissez : A la pizzeria / à la cafétéria / à la crêperie / chez Mac Do
    
   
6. Dramatisation
   Plusieurs équipes (de trois à quatre élèves) préparent des textes qui seront joués lors d'une mise en scène intitulée « Au restaurant ». Les élèves joueront les clients qui s'entretiennent entre eux autour de petites tables et qui commandent à manger et à boire.

   Quelques serveurs et serveuses doivent également préparer leurs rôles.

   Après avoir suffisamment travaillé, discuté et répété, les apprenants devraient être filmés sur vidéo, soit par un élève ou par le professeur.

 

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