Didactique des langues étrangères

Pour des raisons pratiques, cette bibliographie, qui ne peut être exhaustive se limite aux ouvrages d'après 1985.
Nous n'avons pas voulu reprendre dans cette bibliographie les manuels car leur liste serait particulièrement longue.

CHAUDRON, G., Second Language Classrooms - Research on teaching and learning, Cambridge, C.U.P., 1995
	Un livre important qui propose un aperçu critique des récentes recherches dans le domaine de l'enseignement-apprentissage d'une langue seconde en milieu institutionnel. Chaudron fait la synthèse et l'évaluation des recherches sur la façon dont les comportements de l'enseignant et de l'apprenant influencent le processus d'apprentissage d'une langue seconde.
COSTE e.a, Vingt ans dans l' évolution de la didactique des langues (1968-1988), Paris, Didier-Hatier, coll. LAL, 1994.
	Etat de la question dans l'évolution de la didactique des langues étrangères entre 1968 et 1988, deux décennies capitales pour cette discipline. Certains chapitres méritent plus d'attention que d'autres en raison de leur utilité pour les pratiques de classe ou par leur approche novatrice de l'enseignement-apprentissage des langues étrangères. Il s'agit plus particulièrement des articles de BESSE (L'enseignement de la «grammaire» du français langue seconde ou étrangère de 1968 à 1988) et de MOUCHON (Connaissance ou reconnaissance de l'oral).
DUFEU, B., Les approches non conventionnelles des langues étrangères, Paris, Hachette F.L.E., coll. «Références», 1996
	Ouvrage destiné surtout aux formateurs de formateurs. L'auteur présente sept approches pédagogiques développées dans le cadre de l'enseignement des langues étrangères. Pour chacune des approches envisagées, l'auteur présente leur déroulement pratique, leurs fondements théoriques, leurs limites et leurs apports pour une pédagogie plus conventionnelle. Les sept approches sont: la méthode silencieuse, la suggestopédie, l'apprentissage par la réaction physique totale, l'approche naturelle, l'apprentissage communautaire des langues, la psychodramturgie linguistique, l'approche relationnelle.
FREEMAN, D. & RICHARDS, J.C., Teacher Learning in Language Teaching, Cambridge, Cambridge University Press, 1996
	Ouvrage, très lisible, s'adressant tant aux formateurs de formateurs qu'aux enseignants de langue étrangère voulant se perfectionner ou faire le point sur leur formation. Ce livre, regroupant 15 articles de différents auteurs, approche la formation du professeur de langue étrangère et l'exercice de la profession sous divers angles: les débuts dans la pratique de l'enseignement des Lé / les phases de transition / apprendre à apprendre / apprendre à enseigner à apprendre à enseigner / l'importance du dialogue dans la formation de l'enseignant / etc. Une mine d'or.
GAONAC'H, D., Théorie d'apprentissage et acquisition d'une langue étrangère, Paris, Didier-Hatier, coll. LAL, 1987
	Ouvrage, devenu incontournable, qui fait très bien le point sur l'importance et les implications de la psychologie des apprentissages dans la didactique et dans les méthodes de Lé. Dans une première partie, l'auteur expose les grandes théories constitutives de ce domaine de recherche. Dans une seconde, il analyse plusieurs courants de recherche dans le domaine de la psycholinguistique appliquée aux Lé: processus d'acquisition, stratégies d'apprentissage, acquisition des compétences de communication, lecture en Lé.
LIGHTBOWN, P.M & SPADA, N., How languages are learned, Oxford, O.U.P., 1993
	Ouvrage à haut niveau de lisibilité qui présente une introduction assez complète aux processus d'acquisition des langues premières et secondes. Il évalue également les effets de facteurs tels l'intelligence, la personnalité et l'âge sur l'acquisition d'une langue. Il offre également de nombreuses suggestions quant aux pratiques de classe.
LITTLEWOOD, W., Foreign and Second Language Learning - Language acquisition research and its implication for the classroom, Cambridge, Cambridge University Press, 1991.
	Cet ouvrage éclaire l'importance de la psychologie des apprentissages dans les processus d'acquisition d'une langue étrangère. Dans la première partie, on parcourt les principales théories constituantes de la psychologie des apprentissages et leur impact sur la didactique des langues. La seconde partie dresse un état de la question des connaissances dans les principaux domaines de la psycholinguistique: les processus d'acquisition d'une langue, les stratégies d'apprentissage, l'acquisition d'une compétence communicative, les stratégies de lecture en langue étrangère. Un ouvrage important.
NARCY, J.-P., Apprendre une langue étrangère, Paris, Les Editions d'organisation, 1990
	Un ouvrage intéressant par ses approches éclairantes. Inventaire des implications.
NUNAN, D., Designing Tasks for the Communicative Classroom, Cambridge, C.U.P., 1995.
	Bonne introduction aux aspects théoriques et pratiques de l'approche communicative. Offre un excellent cadre de référence pour la conception, la réalisation, l'analyse et l'évaluation d'activités de classe.
O'MALLEY , J.M. & CHAMOT, A.U., Learning strategies in Second Language Acquisition, Cambridge, C.U.P., 1995.
	Les auteurs dressent le bilan des recherches dans le domaine des stratégies d'apprentissage, décrivent et établissent un classement de ces stratégies permettant ou indispensables à l'acquisition d'une langue seconde. Un ouvrage devenu incontournable dans son domaine.
O'NEILL, C., Les enfants et l'enseignement des langues étrangères, Paris, Didier-Hatier, coll. LAL, 1993,
	Ouvrant sur une présentation, historique et actuelle, de l'enseignement des langues vivantes aux enfants, en France et dans le reste du monde, ce livre fait le point sur les recherches et les expériences relatives à l'enseignement/apprentissage pré-secondaire des Lé.
RICHARDS, J.C.& NUNAN, D.,Second Language Teacher Education, Cambridge, Cambridge University Press, "Cambridge Language Teaching Library", 1990
	Les noms des auteurs devraient déjà suffire comme garants des qualités du livre qu'il propose. Ouvrage regroupant 19 contributions d'autorités en la matière sur la formation, initiale et continue, de l'enseignant de langue étrangère. Un ouvrage indispensable pour toute formation continue. Quelques-uns des titres permettent de mieux éclairer l'importance du livre: "The dilemma of teacher education in second language teaching", "Teacher observation in second language teacher education", "Action research in the language classroom", "Teacher development trough reflective teaching".
SHEILS, J., La communication dans la classe de langue, Strasbourg, Conseil de la coopération culturelle, 1991, ISBN 92-871-1551-6
	Un "classique" indispensable. Offre un aperçu d'activités d'apprentissage nombreuses et variées sous les rubriques: l'interaction en classe, les aptitudes de compréhension, la compréhension orale, la compréhension écrite, l'expression orale, l'expression écrite, la compétence linguistique (grammaire).
SPOLSKY, B., Conditions for Second Language Learning - Introduction to a general theory, Oxford, O.U.P., 1990
	Un ouvrage théorique de base. L'auteur fait le point sur les conditions et les présupposés d'une théorie générale de l'apprentissage d'une seconde langue et éclaire le caractère indispensable d'une telle théorie pour tout apprentissage de l'enseignement d'une langue.
VAN DER VOORT, P.J., MOL, H., Basisdidactiek voor het onderwijs in de moderne vreemde talen, Groningen, Wolters-Noordhoff, 1989, ISBN 90-0159599-5.
	Cet ouvrage n'existe (malheureusement) qu'en néerlandais. Mais les formateurs d'enseignants, les futurs professeurs de Lé et les professeurs en service qui comprennent suffisamment la langue de Vondel trouveront dans ce livre un ouvrage de référence particulièrement utile. A l'aide de multiples exemples, il traite l'enseignement-apprentissage des divers savoir-faire (les compréhensions orale et écrite, les expressions orale et écrite) ainsi que de la grammaire, du lexique et de la civilisation.
HOLEC, H., LITTLE, D., RICHTERICH, R., Stratégies dans l'apprentissage et l'usage des langues - Vers un Cadre Européen Commun de référence pour l'enseignement et l'apprentissage des langues vivantes: études préparatoires, Strasbourg, Comité de l'éducation, Conseil de la coopération culturelle, Editions du Conseil de l'Europe, 1996
	Un ouvrage de référence qui explore la notion de compétence stratégique dans des situations de communication et d'apprentissage, contribuant ainsi à la discussion sur la relation entre les modèles de compétence et leur mise en oeuvre dans l'exécution des tâches communicatives, et mettant ainsi davantage en lumière le rôle central des "stratégies" dans la communication et l'apprentissage des langues.
---, Les langues vivantes: apprendre, enseigner, évaluer. Un cadre européen commun de référence, Strasbourg, Publications du Conseil de l'Europe, Commission de l'éducation, 1998
---, Acquisition et utilisation d'une langue étrangère - L'approche cognitive, Le Français dans le Monde, numéro spécial "Recherches et Applications", février-mars 1990
---, Méthodes et méthodologies, Le Français dans le Monde, numéro spécial "Recherches et Applications", janvier 1995
---, Multimédia, réseaux et formation, Le Français dans le Monde, numéro spécial "Recherches et Applications", juillet 1997
---, Apprentissage et usage des langues dans le cadre européen, Le Français dans le Monde, numéro spécial "Recherches et Applications", juillet 1998
---, Apprendre les langues étrangères autrement, Le Français dans le Monde, numéro spécial "Recherches et Applications", janvier 1999

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